Миша о бельгийских студентах

[mancunian1998]

(кликабельно)

Понимаю его чувства. А что делать? Хорошие студенты везде попадаются, но ан масс они в среднем западном универе не айс, мягко говоря. И учить их надо всякой хуйне зачастую. И нужно большинству только одно - диплом получше. Ну, и курсы попроще.

Я, к примеру, во втором семестре учу линейной алгебре по чужим лекалам - адский ад, с методом Гаусса недель на пять или шесть. Причем читает курс прекрасный ученый, и я ему прямо говорил, что я об этом курсе думаю; он отбрыкивается что, мол, это не его выбор, заставляют читать это говно. Он там даже до жордановых блоков не доходит, не говоря уже о теореме Гамильтона-Кэли или формуле Гельфанда.

(Знаете, как правильно доказывать теорему Гамильтона-Кэли? Очень просто: если кратных собственных значений нет, то доказывать нечего - привел к диагональному виду, и опаньки. Если есть, пошевелить матрицу, чтобы не было. Всё непрерывно, так что полином будет сколь угодно малым по норме. Но так не принято, а принято возиться с жордановыми блоками.)

(А знаете, как правильно доказывать формулу Гельфанда? Зафиксировать строку и столбец и смотреть, как этот элемент ведет себя при возведении матрицы в степени. Ясно, что будет рекурсия с характеристическим многочленом - как раз по теореме Гамильтона-Кэли. Значит, эти элементы растут как спектральный радиус в степени n. Ну, там надо повозиться, наверное, если есть более одного собственного значения с тем же модулем, но принцип такой.)

Короче, тоска. Возня с матрицами 3х3 вручную...

Но это везде так, кроме кучки топовых мест вроде оксбриджа. Не можешь туда попасть? Тогда труба, будешь учить хуйне.

Такие дела

Comments

[mancunian.livejournal.com]

Ну а куда же им идти? В науке местов мало.

[otec-fyodor-mp.livejournal.com]

В Гермашке особенно мало, потому все эти годы, в том числе, к Вам в Британию и понаежали. Просто меня поражают дикие перекосы в финансировании науки. В последние годы выделяются миллиарды "коротких" денег, которые гробятся на подготовку аспирантов, которые потом никому абсолютно не нужны. Люди по 3-5 лет занимаются дикими нелинейными PDE в механике континуума, алгебрами и геометриями, матлогиками и чем-угодно, в глаза не видя теории вероятностей и статистики, а потом идут работать в банки, к страховикам и т.д. Дурацкая система.

[anonim-legion.livejournal.com]

Мне это кажется подобием школьной системы, возведённой на более высокий уровень. Людей пичкают ненужным, чтобы затем никогда этими их знаниями не пользоваться. И

[otec-fyodor-mp.livejournal.com]

Не думаю. Немецкое школьное образование - тюрьма для детей, по сути, с которой сбежать можно только эмигрировав из Гермашки. А тут люди по 3-5 лет в "шарашке" сидят добровольно - кто, может, изначально по глупости, а кто осознавая бесперспективность, но все равно занимаясь напрасным трудом. Да и в докторантуре (в Германии) никто никого знаниями не пичкает, т.к. на лекции ходить не надо и "кандминимумов" нет. Просто сиди годами и пиши диссертацию (и преподавай матан всякий).

Думаю, единственное утилитарное оправдание этого всего - тренировка абстракного мышления. А для самих аспиратнов - продления студенческой молодости на 3-5 лет. В остальном же тоска и уныние.